科技日报记者 李山
“研究型大学如何培养面向未来的高水平创业型人才？”这是高等教育发展的核心话题之一。近日，科技日报记者走访了常年排名德国大学榜首的慕尼黑工业大学（简称慕尼黑工大），访问了德国国家科学院院士、曾任该校常务副校长多年的孟立秋教授，与她一起深入探究慕尼黑工大的人才培养之道。
德国慕尼黑工业大学景观。左边是圣马库斯教堂，右边是剧院教堂的圆顶，背景是阿尔卑斯山的剪影。
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应对危机激发创新思路
迄今为止，创建于1868年的慕尼黑工大已培养出18位诺贝尔奖得主。“大学是积累知识、传播知识和创造知识的地方。”孟立秋教授说：“它应该是一个多元化人才宜居的地方，不仅有实验室等软硬件设施，更要有自己的校园文化，师生之间有非常多的良性互动，保持开放和对知识与创新的渴望。”
近年来，慕尼黑工大的全球排名不断上升。孟立秋介绍说：“慕尼黑工大也曾面临经费不足，要裁撤600个工作岗位的危机。后来我们通过内部挖潜和调整学科布局渡过难关，并使得所有学科都能获得足够的资金。这使得我们走向了理、工、医等学科综合发展的道路，交叉学科的创新能力也在得到加强。现在，慕尼黑工大不断推进新的改革，将所有院系整合到7个学院之中，以促进交叉学科的交流和发展。”
慕尼黑工大是德国国际化最好的大学之一。“得益于硕士以上课程全英语教学，慕尼黑工大逐渐形成一个良好的生态，不懂德语的学生也可以来这里求学，国际上最顶尖的人才也愿意来这里任教。” 孟立秋说，“对于国际学生而言，慕尼黑工业大学的回复特别快，不用等截止日期就会通知是否录取你。慕尼黑工大还有一个特别有吸引力的地方是它很‘阳光’。教授们心态很年轻，经常与学生交流，会让学生心里暖洋洋的。”
结合当地优势培育创业型人才
在参加精英大学评选时，慕尼黑工大提出了“创业者大学”的概念。它的使命是培养创业人才，而非就业人才。孟立秋说：“慕尼黑工大是创造就业机会的，这也是对研究型大学的要求之一。慕尼黑工大将其作为战略目标，包括在课程设置中，积极鼓励学生去选修如何创业的课程，并在学习阶段就给他们试错的机会。”
谈到慕尼黑工大面向在校学生的试点创业平台，孟立秋说：“这是20多年前在宝马公司赞助下建立的，每年投资大约500万欧元。它可以帮助学生成立初创企业，让学生提前了解创业会遇到些什么问题以及如何解决。让学生心理有准备，将来创业时就不会过于乐观。事实上，我们在培养学生创业的时候会跟学生说，不可能一步登天，先到企业中学习经营，积累人脉，有了一定的经验之后再创业可能会更顺利。很多德国初创公司的领导者都曾经在西门子、宝马这样的大企业中工作过。”
“后来，试点创业平台拓展出了所谓的‘学生工坊’。它为学生提供各种工具和基础设施，例如3D打印机等，从而让学生去实现创新的想法。我们重视的是激发学生的创新兴趣，而不是死读书。”孟立秋说，“学生们在工坊里很容易遇到不同专业的人，更容易组建跨学科团队。学生们感到对他们启发最多的是可以在不同项目里扮演不同角色，如管理者、工程师等。经过历练，学生的系统性思维就比较强。”
通过这些措施，慕尼黑工大已经孵化出不少初创企业，尤其是在AI方面。典型案例包括总部位于慕尼黑的飞行出租车公司Lilium。
注重培养学生三种能力
孟立秋说：“慕尼黑工大特别强调和注重培养学生的三种能力。一是系统思维能力。德国教育体制比较重视培养学生的合作技能，而不是竞争技能。这种系统思维会带来全局观，有利于找到全局最优解。二是批判性思维。简单地说就是对事物持质疑的态度。质疑是创新的基础。哪怕是公理，你也可以去质疑。任何的公理都会有局限性和时效性。三是和不确定性相处的能力。不再纠结于让学生找到一个确定的答案，而是强调怎么去面对不确定性，同时还可以作决策。”
“我们希望慕尼黑工大的学生能勇敢面对复杂的难题，如环保、气候、能源等。这是现代顶尖大学最关注的内容之一。”孟立秋说，“未来，大学会更加注重微学习的概念。即不再简单的以追求学位为目标，而是需要什么学什么。学生自主搭建自己的知识体系，以便更好地适应未来工作岗位的要求。此外，基于内驱力的学习也会变得更加重要。这样的学生学习积极性会更高，心理也会更健康，有利于把学生的好奇心与对社会的有用性结合起来。”
