科技日报记者 薛岩
作为一名长期从事科普研究的科研人员，科学技术部科技评估中心教授翟翠霞十分关注如何激励科技人员开展科普。此次修订的科普法新增“科普人员”章节，她认为这一举措正在推动我国的科普环境发生转变。
科普法第四十条规定，科学技术人员和教师应当发挥自身优势和专长，积极参与和支持科普活动。科技领军人才和团队应当发挥表率作用，带头开展科普。
“这标志着我国科普事业在提升供给质量方面即将步入高阶转型阶段。”翟翠霞说，“科普是普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学家精神等四方面内容的集成，拥有深厚专业知识和丰富科技资源的主体具备转化、创制科普产品的能力和条件。此次科普法明确提出要发挥科技领军人才和团队的作用，为新时期我国实现高质量科普提供了可靠保障。”
以受众为中心，满足高质量科普的现实需求
翟翠霞表示，在科普工作中让科技领军人才和团队发挥作用，是国家针对民众不断增长的科普需求而做出的一次与时俱进的调整。
翟翠霞认为，以往科普知识大多讲科学发现结果，但随着人们科学素养不断提高，以及信息化技术让获取知识更加便利，公众对科普知识的需求正在发生改变，人们在了解结果后常会追问“为什么”。这种知识需求的变化为新时期科普工作提出更高要求。“科技领军人才和团队具备再现创新过程、场景的能力，能够承担新时期高质量科普工作。”她说。
新修订的科普法要求，开展科普应当采取公众易于接触、理解、接受、参与的方式。“这要求科普传播要做到以受众为中心。”翟翠霞认为，我国地域广阔，不同地区人口文化素养差异较大，多样化的科普作品更易于受众理解、接受。
“不仅是知识内容的多样化，即使是同一知识，科普传播方式也要多样化。调研发现，科普传播通常以统一形式呈现，缺乏个性化设计，造成传播效果大打折扣。”翟翠霞表示，从事科学研究的专业人员拥有丰富的知识储备，面向不同群体传播科普内容均能做到“深入浅出”、通俗易懂，这样的科普工作能够让更广泛的受众对科学产生具象的认识，加深对科学的理解。
随着自媒体时代的到来，网络中科学相关的虚假信息层出不穷，造成网络科普质量良莠不齐。“科学领军人才和团队可以为公众提供准确、权威的科普信息。”中国科学院大连化学物理研究所研究员邓德会认为，深耕研究领域多年的科学家曾亲历整个实验操作流程，能精准捕捉科学研究细节，熟知大众不了解的知识盲区，拥有非专业人员无可比拟的技术优势，因此对传播正确的科普内容，营造规范有序的科普环境具有关键作用。
新修订的科普法提出，科普工作应当践行社会主义核心价值观，弘扬科学精神和科学家精神。
作为国家战略科技力量的主力军，中国科学院曾联合发起“千名院士·千场科普”行动，号召两院院士发挥“四个表率”作用。2024年共有1040位两院院士开展科普报告4200余场，广泛推动了科学家精神深入人心。
“在实践中我也深刻体会到科学领军人才和团队在传播科学家精神时正在扮演重要角色。”中国科学院合肥物质科学研究院等离子体物理研究所科普主管蔡其敏说，由于科技工作者在长期科学实践中积累了宝贵精神财富，将他们的奋斗与拼搏故事代代传承，有助于培养全民科技自信。
搭建平台，多维度完善科普人员激励制度
科技部发布的统计数据显示，2023年全国科普专、兼职人员共计215.63万人，其中，科普专职人员29.32万人。我国科普人才队伍相对薄弱，缺乏职业认同，上升渠道狭窄是主要制约因素。
如何提升职业认同？在蔡其敏看来，首先，要扭转“做不好科研的人才去做科普”“科研工作不饱和才去做科普”的错误认知，增强科研人员做科普的底气；其次，促使科普与科技成果转化“双向奔赴”，推动科普成果服务于先进技术发展、商品推广应用等现实需求，激活科普的外溢效应。
“将科普工作纳入科研工作者的业绩考核体系、技术职称评定也很重要。”蔡其敏说，科普是科研工作者的一项重要任务，需要他们投入更多的精力和时间。只有将科普成绩作为科研人员考核、职称评定、评优评先的加分项，才能给予他们开展科普工作更大的信心。
自2023年起，中国科协在中央在京单位试点开展了科普专业职称评审工作。两年来，已有145人通过评审取得科普职称。在蔡其敏看来，畅通科普工作者职业发展通道的关键在于实现科普职称与个人职级晋升挂钩。
新修订的科普法强调国家健全科普人员评价、激励机制。邓德会认为，通过给予积极投身于科普的科研人员相应的社会评价，包括公开表彰、奖励等，可进一步提升他们做科普的成就感，持续激发他们继续做科普的动力。
翟翠霞则建议，相关部门应建立一个科普资源库，将科技领军人才和团队的研究成果转化为科普成果，有组织开展数字化、场景化开发，并向全社会共享。如果研究成果被科普资源库选中，也可以作为一项学术成果或一个评估指标纳入到技术职称考核体系中。在她看来，这不仅可以满足广大公众日益增长的高质量科普需求，同时还能进一步促进科技工作者的创造热情。
