本次调查结果显示，2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，比2015年的6.20%提高了4.36个百分点，圆满完成了“十三五”规划提出的2020年“公民具备科学素质的比例超过10%”的目标任务。

公民科学素质竖起里程碑

研究表明，科学素质的发展呈S形曲线增长规律。中国科协曾对国际上30多个国家和地区进行比较研究，其在进入创新型国家行列时，具备科学素质的公民比例都超过了10%。跨越10%，标志着我国公民科学素质水平对于跻身创新型国家行列提供了支撑，也标志着我国公民科学素质发展整体进入新阶段。

公民具备科学素质是指崇尚科学精神，树立科学思想，掌握基本科学方法，了解必要科技知识，并具有应用它们解决实际问题的能力。自2015年开始，我国公民科学素质整体保持持续快速增长趋势。

本次调查首次实现了对我国419个地级行政区划单位全覆盖（333个地级市、州、盟、地区和4个直辖市所辖86个区县）。结果显示，31个省区市和新疆建设兵团都达到或超过“十三五”发展目标预测区间，有16个省份的公民科学素质水平超过10%，上海和北京分别达到24.30%和24.07%，处于全国领头雁位置；从区域来看，东部、中部和西部地区的公民科学素质水平分别为13.27%、10.13%和8.44%，长三角、珠三角、京津冀城市群公民科学素质水平处于我国各城市群的领先地位，分别为15.54% 、15.21%和14.24%。

不同类型居民科学素质也有所提升。城镇居民和农村居民具备科学素质的比例分别达到了13.75%和6.45%；男性公民和女性公民具备科学素质的比例分别为13.12%和8.82%。

全方位保障助力科学素质提升

中国科协科普部部长白希解释了公民科学素质提升的原因：“近五年来的快速增长主要得益于科技教育与培训体系持续完善、科普信息化水平显著提升、科普基础设施完善、科普人才队伍壮大、科学素质国际交流加强、建立以《科普法》为核心的政策法规体系等因素。”

据统计，科普中国内容资源总量累计达44.02TB，总浏览量和传播量达360亿人次，已成为国内最大最权威的科普资源库之一；2019年全国科普专、兼职人员数量达到187万人（2006年162万人），比2006年增加了25万人。

在基础设施方面，截至2019年底，全国达标科技馆293座，中国流动科技馆475套，科普大篷车1639辆，农村馆854所，数字馆资源总量14.5TB。

在资金投入上，全国科普工作经费筹集额共计185.52亿元，比2006年增加了139亿元。

发展不平衡问题仍待解决

我国公民科学素质总体水平仍然偏低，发展不平衡的问题依然存在。2020年东部和西部地区差距为4.83个百分点，与2015年的差值相比增加了1.15个百分点；城镇居民和农村居民的公民科学素质水平差距达7.3个百分点，与2015年相差7.29个百分点相比，差距依然明显。

在我国333个地级行政区划中，还有39个市、州、地区低于2015年6.20%的全国总体水平，而这些地区主要集中在西部边远落后地区。

老年群体、低文化程度人群的科学素质水平仍然较低。60至69岁公民、小学及以下文化程度人群的科学素质水平分别为3.52%和2.11%，均低于5%。

中国科普研究所所长王挺表示，这意味着“十四五”时期提升西部地区、农村居民、老年群体的科学素质任务依然艰巨，亟须完善终身学习体系，开展高质量科普，进一步加强对科学素质薄弱群体的教育、传播和普及工作力度。

公民科学素质的标准是什么？

判断公民科学素质的标准是什么？第十一次中国公民科学素质调查启动后，河南省科普中心主任张新华接受了记者采访：

“公民科学素质水平是衡量个人发展能力的重要指标之一。对于一个进入新时代的人来说，科学素质的提升不仅能提高个人的生活品质，也能使我们对待问题更加客观理性，应用科学方法解决生活和工作中的各种问题。”

在专业调查中，专家主要使用公民科学素质指标来反映群体公民科学素质发展水平，它由知识和能力两个层面六个维度构成。在平时，我们判断一个公民是否具备科学素质，通常是指其在“了解科学知识”“理解科学方法”“理解科技对个人和社会的影响”三方面是否达标。

其中，了解科学知识，指公民掌握了基本的科学技术概念、原理，了解与日常生活相关的科技常识、术语，能读懂通俗的科普文章、解释基本的科学现象，了解科学研究的基本过程和方法。

理解科学方法，指公民能够运用科学方法判断和处理各种事务，包括能运用基本科学知识和方法进行决策、参与社会事务，熟悉、掌握并能处理科学信息资源，能识别社会生活中的科学问题。

理解科技对个人和社会的影响，指公民具有科学精神和科学态度，包括具有唯物论和无神论观念；在面对舆论冲击、宗教影响等各种社会现象时，能做到实事求是、坚持真理、反对迷信、抵御盲从；在处理日常工作和突发事件时，具有严肃认真、客观公正、求真务实的科学态度。

张新华表示，作为一位现代公民，只有具备基本的科学素质，崇尚科学思想和科学精神，才能正确认识世界，将人生价值与社会发展更好地融合起来，实现人的全面发展。>>>详情

公民科学素养如何提升？科学家要成为科学的传播者

2020世界公众科学素质促进大会电视论坛去年12月举行。如何提升公民科学素养，让公众更加信任科学？专家表示，首先要让公众意识到科学的重要。

2004年诺贝尔化学奖得主阿龙·切哈诺沃认为，必须告诉大众还有很多问题有赖科学去解决。中科院生物物理研究所研究员孙坚原称，疫情之下，科学是唯一赖以生存的武器。

2019年诺贝尔物理学奖得主迪迪埃·奎洛兹持有同样观念，他说：“如果不相信科学，可能会迎来很多灾难。我们要做的不仅仅是教育大众‘什么是科学’，还应该告知大众科学能驱动社会进步。科学不仅是知识，如果能正确运用科学，就能创造更好的未来。”

在传播科学事实过程中，科学家扮演重要角色。蒲慕明表示，公众不信任科学和科学家是因为科学家与大众沟通不足，没有告诉大众自己在追求什么，没有告诉大众自己的追求中什么是对社会有利的。

中国科学院院士谭蔚泓也表示：“很多年轻人正在试图积累科学信息和知识，如果科学家不到现场提供一些必要的技术、科学知识，他们的拼图中就会缺掉一块。我们需要承担起责任，告诉他们科学非常美妙，科学能够让生活变得更好。”新加坡工程院院士李德纮强调，作为一个合格的科学家，应该有能力把复杂东西讲清楚。

怀进鹏认为，科学教育和科学传播是公众理解科学的根本途径，“科技共同体有责任向公众传播科学”。提到科学传播，阿达·约纳特建议多讲述让公众容易听懂的科学故事，比如科学帮助为我们消灭脊髓灰质炎，战胜天花，延长了人类寿命。>>>详情